Поряд з багатьма відомими методиками раннього розвитку, існують і ті, які можна назвати несправедливо забутими. Найчастіше це стосується методик вітчизняних педагогів (так у нас велике захоплення всім іноземним!). До методик такого роду відноситься і розробка П.В. Тюленева під назвою «Мир».
Особливість поглядів педагога в тому, що вони спрямовані проти методики Марії Монтессорі, її основоположного принципу, який полягає в тому, що батько або вихователь виступають всього лише пасивними спостерігачами і помічниками дитини. Тюленєв ж вважає, що здібності дитини закладаються завдяки діям батьків, а не просто генетичному спадкуванню. Для цього і була розроблена його методика СВІТ «Методи інтелектуального розвитку». Обдарованість дитини буде тим вище, чим раніше і правильніше батьки почнуть використовувати дану систему.
П.В. Тюленєв завершив розробку своєї методики до 1992 року. Він повністю спростовує думку Монтессорі про те, що перша підфази розвитку дитини (до 3 років) відрізняється таким типом ментальності дитини, до якого батьки не в змозі підступитися. За підсумками дослідження Тюленева, виявилося, що за цей період його вихованці навчаються читання, рахунку, письма, нотах, фактично досягаючи до трьох років рівня знань третьокласника.
. Виходить, що до трьох років Тюленєв встигає пройти програму Монтессорі, яка призначена для дітей від трьох років.
Якщо порівнювати більш детально методики Монтессорі та Тюленева, то можна виділити кілька основних моментів.
Якщо Монтессорі ґрунтується на споконвічній індивідуальності дитини, її генетичної зумовленості, то Тюленєв вказує на приклади того, як дитина, яку певний період виховували тварини, вже ніколи не міг стати власником інтелекту середньостатистичної людини, як би не бунтувалися педагоги. Монтессорі ж вважає, що з самого народження дитина неповторна і унікальна особистість. Як бачимо, дане твердження більш ніж необгрунтовано. А між тим, така її позиція дозволяє педагогам зняти з себе відповідальність, списавши свою неспроможність як вихователя на індивідуальність дитини.
П.В. Тюленєв запропонував ряд нових позицій, які вказують на більш активну роль педагогів і батьків. Наприклад: «Кожна дитина потенційний геній допоможіть йому розвинутися і утворитися! ».
З іншого боку, очевидний і той факт, що сліпе слідування« заповітам »методики Марії Монтессорі в наші дні означає, що батьки і педагоги відмовилися використовувати ті досягнення науки, психології та педагогіки, які відбулися за 50 років після виникнення методики цього італійського педагога. Наприклад, у ній не враховані відкриття у сфері психоаналізу, психотехнік, нейролінгвістичній психології, теорії інтелекту і багато чого іншого.
Схожі записи: