Інформаційний портал Rss

Кращі записи

Де повинен спати дитина? Лікарі однозначно радять укладати спати новонародженого окремо, в дитяче ліжечко. Для більшості батьків більш зручним здається укладати малюка з собою, в свою постіль. Як же знайти золоту...

Читати повністю

Якщо тато виявився раптом і... Ось і залишилися позаду пишне весілля, перша звістка про вагітність, обопільне щастя, спільні плани на майбутнє і, як грім серед ясного неба, слова чоловіка: «Я тут подумав і зрозумів, що...

Читати повністю

Організація випускного в дитячому... Якщо ви взяли на себе відповідальність самостійно або з іншими батьками організувати випускний у дитячому садку, то повинні врахувати багато факторів, що впливають на успішне проведення...

Читати повністю

Ожиріння у дітей Дитяче ожиріння - це наявність надлишкової маси тіла дитини. Про наявність ожиріння у дітей може говорити збільшення норми маси тіла на 20%. У більшості випадків дитяче ожиріння може призвести...

Читати повністю

Надання першої медичної допомоги... Літо не тільки тепле, приємне і веселе пору року, але й період небезпечних травм, опіків, отруєнь, перегріву на сонці і т.д. Якщо дитина перегрівся на сонці, у нього підвищується температура,...

Читати повністю

Міфи про виховання дітей

Категорія: Діти

За останні кілька десятилітті? вчені зробили приголомшливі відкриття про те, як відбувається процес навчання домі е діти ?. Але в гонитві за сенсаціями журналісти часто залишають складності і подробиці за кадром і видають нам «сухо? залишок ». У цьому-то і криється пастка. Новини (та промислова продукція) не зможуть привернути увагу публіки, якщо стануть закликати до збереження статус кво. «Просто грати? Ті з дітьми – і все буде відмінно» – такому заголовку не вистачає драматизму і блиску. «Вчені рекомендують: зробити? Ті своєї дитини розумніші» – а ось це чіпляє нашу уяву і здатне заспокоїти батька – перестраховика. Страх, вина і наукообразіе створили паніку, котороі? піддаються батьки та вихователі. Ця па- ника стала заразноі? і привела нашу культуру до чотирьох нездоровим висновків, якими ми руковод- ству у вихованні домі е діти ?. Прочитайте: чи не з’явиться вам щось з цього знайомим?

Міф 1: Чим швидше – тим краще

Девіз нашого товариство «дорожніх бігунів» – «чим швидше – тим краще». Чи йдеться про їжу, про паливо або навіть про зниження ваги, все наше буття будується навколо швидкості та реалізації проектів за мінімально короткий час. Ми як суспільство сповнені рішучості максимально прискорити когнітивне і соціальний розвиток своїх домі е діти ?. Ми не тільки вимагаємо від них вивчення навчального матеріалу у все більш і більш ранньому віці; ми навіть одягаємо їх як маленьких дорослих, купуючи дитячий одяг у модних бутиках. Як кажуть антропологи, ми відчуваємо дискомфорт через різницю в компетенції, яку відчуваємо між СОБОЮ? і своїми дітьми, тому ми займаємося замінними практиками «самопоніженія» і «підтягування домі е діти?» до свого рівня. Знижуючи собственниі? рівень, ми пристосовуємо свою поведінку так, щоб воно відповідало поведінки дитини – наприклад, спрощуємо мова настільки, щоб діти «могли нас зрозуміти». Коли ж ми підтягуємо дитини до свого рівня, то будуємо взаимо- деї? Ствие з ним так, ніби він уже випередив свої? анулює? рівень розвитку – наприклад, сприймаємо кожне тілесне відправлення немовляти як ознака перших спроб поспілкуватися з нами. Жоден з цих підходів сам по собі розвиткові дитини не шкодить, може навіть його прискорити. Проблема заключает- ся в тому, що такого роду практики можуть доходити до абсурду, оскільки відмінності між дітьми і дорослими все більше забувають. Коли ми записуємо зовсім маленьких домі е діти? на пізнавальних заняття і в розвиваючі гуртки, ми надмірно квапимо їх, позбавляючи дитинства та естественноі? детскоі? діяльності. Ми все ретельніше ліпимо з них власні подоби – неврівноважені, метушливі, турбує? Цінні та тривожні.

Міф 2: У рахунок повинна йти кожна хвилина

«У рахунок повинна йти кожна хвилина» – хорошии? девіз … але тільки залежно від того, як його інтерпретують. Проте в інтерпретації виснажених батьків? це не обичниі? дзен-буддистського? заклик до життя «в поточному моменті», але боевоі? клич: максимум навчання і впорядкованості – в життя кожної дитини! Це результат впевненості в тому, що якщо наші діти хочуть досягти успіху, вони не повинні втрачати ні одне? хвилини. Навіть не усвідомлюючи цього, наша сучасна культура мимоволі підтримує застаріла? погляд, предложенниі? психологом Джеромом Брюнер, засновником Центру когнітивних дослідженні? Гарвардського університету. Брюнер писав, що ми можемо викладати дітям Любо? предмет в будь-який час «інтелектуально чесним способом». Однак наука психології розвитку, що випробувала величезний вплив робіт Жана Піаже та Льва Виготського, доводить, що це переконання помилково. Способи пізнання домі е діти? якісно відмінні від наших. Діти – дуже активні учні, що формують собственниі? погляд на реальність, которії? не збігається з нашим. Вони не будуть пасивно чекати, поки ми наповнимо їх розум знаннями про світ.

. При всьому нашому спільному турбує? Стве про дітей ми забуваємо враховувати стару мудрість: природа – це «скритиі? учитель ». Ми забуваємо, що біологія теж грає свою роль у тому, в какои? момент діти будуть готові до навчання. Безумовно, сприятлива і підтримуюча обстановка має значення. І, звичайно, це знову повертає нас до гри. Завдяки грі маленькі діти пізнають множини ство важливих речей з бавовни ?. Гра – це зовсім не марна трата часу, оскільки ГРА = ОБУЧЕНИЮ. Ми повинні дозволити дітям жити своеи? життям, замість того щоб розглядати каждиі? момент їхнього життя як складову частину великого плану підготовки до майбутнього. Життя – це не репетиція; це просто життя!

Міф 3: Батьки всемогутні

Багато батьків упевнені, що вони і тільки вони відповідальні за розвиток інтелекту , спортив- них навичок, художніх досягненні ?, емоційного вигляду та соціалізації своїх домі е діти ?. Але якщо чесно, діти просто присутні в нашеи? життя. Вони приходять у цей світ як унікальні особистості, які вимагають від нас і підтримки, і задоволення. Батьки не всемогутні. У кращому випадку вони – мудрі партнери, які супроводжують домі е діти? по лабіринту розвитку. Скільки б батьки не намагалися, вони не можуть визначити майбутнє своїх домі е діти? тим життєвим досвідом, которії? обеспе- чивают їм в сьогоденні. Хоча ми, безумовно, не збираємося заперечувати важливість дитинства (як сказав Шекспір, «дитя стає мужчіноі?») або значення батьками? і вихователів ?, наша культура в чомусь схопила через краї ?. Дитинство тепер розглядається просто як фундамент для взрослоі? життя. Дурощі, ігрі- вость, безлад і абсурдність, свої? Жавні дитинству, вважаються нині хворобою, з которої? слід боротися, а не невід’ємними супутниками цього чудового етапу життя! А батьки рассматри- ваются як люди, відповідальні за те, щоб дитина подолав цю дитячу пору якомога швидше. Чому? Тому що батьки? тепер вважають проектувальниками і творцями дитячого інтелекту і здібностей ?. Але це – збочення нашеи? ролі. Так, щоб з’явилася скульптура, потрібен скульптор; проте діти в основному «ліплять» себе самі, з’являючись у світі з готовим запасом глини (з людським мозком і огромноі? мотивація? до навчання), которії? робить можливим створення скульптури і задає її обриси. Батьки можуть розслабитися. Вони не зобов’язані бути творцями майбутнього? життя своїх домі е діти? – І просто обманюють себе, якщо вважають це своїм обов’язком.

Міф 4: Діти – це порожні судини

Якщо батьки всемогутні і відповідальні за навчання і прищеплення дитині всіх навичок і якостей, які знадобляться йому в майбутньому, тоді що ж залишається самій дитині? Вже точно не водійське місце, а пасивне сидіння на задньому пасажирському дивані, в очікуванні, що його довезуть до пункту призначення. Ця метафора не тільки буквально вірна для тих батьків ?, які проводять більшу частину часу, возячи свого молодшого сина з одного гуртка в другоі ?; це також метафорично вірно і для пасивного дитини, которії? із задоволенням чекає, що хтось розпише для нього весь нинішній? і майбутнє? жізненниі? досвід. Так, наші діти можуть здаватися цілком задоволеними, переміщаючись з спортівноі? секції в художественния? гурток, з одного класу в другоі ?; але не виховуємо ми таким чином покоління домі е діти ?, які будуть занадто пасивні, щоб пізнавати світ самостійно? Є й очевидні? ознака такого синдрому, з яким навіть занадто добре знайома початкова школа: «Мені нудно». Скучающе? дитина – це та дитина, которії? сидить склавши руки і чекає, що наступне заняття йому піднесуть на блюдечку – тільки б чадо, боронь Боже, не сиділо без діла. Скучающе? дитина – це та дитина, которії? так і не навчився бути творческоі? особистістю. З усіх наявних наукових даних про розвиток домі е діти? слід один важниі? висновок: діти приходять у світ, повні рішучості пізнавати його і адаптуватися до нього. Вони – активні споживачі всеї? інформації, яка їм доступна. «Споживачі», звичайно, не в сенсі – «покупці»; споживання тут треба розуміти як засвоєння. Діти відчувають ненаситну тягу до знань. Ви коли-небудь помічали, що ваша дитина бажає знати абсолютно все і не задовольняється простими і наспіх сфабрикував поясненнями? Варто йому навчитися вимовляти слово «чому?» – І ви вже тільки й робите, що відповідаєте на нескінченні питання! Хоча діти дивляться на світ під іншим кутом, ніж ми, вони з усіх сил намагаються засвоїти нашу точку зору – і мало-помалу в цьому досягнуть успіху. З усіх наявних наукових даних про розвитку домі е діти? слід один важниі? висновок: діти приходять у світ, повні рішучості пізнавати його і адаптуватися до нього. Якщо діти подібні губках, коли мова йде про вбиранні інформації, тоді що ж такого поганого в іграшках і організованих заняттях, мета яких – якнайшвидше викласти їм певні факти? Одна з проблем полягає в тому, що ми позбавляємо їх ініціативності. Інша проблема – в тому, що «упаковане» знання, яке ми забезпечуємо дітям за допомогою іграшок і організованих занятті ?, не завжди є справжнім. Щоб зрозуміти, що ми маємо на увазі, ви повинні проводити розходження між істинним навчанням і поверхневим. При істинному навчанні діти можуть скористатися отриманими знаннями і застосувати їх на практиці. Наприклад, навчившись кататися на велосипеді, вони потім зможуть кататися на будь-якому існуючому в світі велосипеді (в межах обмеженні ?, відповідних їх зростанню). Навчившись складати два невеликих числа, вони можуть застосувати це знання до будь-якого набору предметів, незалежно від того, з яких саме предметів набір складається. Коли дитина може застосувати своє знання за межами ізначальноі? ситуації, в которої? він його засвоїв, збереження цього знання забезпечена. Здатність застосовувати засвоєне в Любо? уместноі? ситуації називається переносом. До нещастя, рух за раніше навчання в основному зосереджена не на навичках, придатних для перенесення, а на поверхневих знаннях, чия сфера застосування обмежена тільки тим контекстом, в якому вони вивчені. А коли наші навички і знання обмежені конкретним контекстом, ми не вчимося бути креативними. Ми не вчимося використовувати отриману інформацію новими способами. Підіб’ємо підсумки. Завітаємо? Ста, пої? Міте, ми не пропонуємо батькам уі? Ти в тінь і чекати, поки їх діти самостійно відкриють для себе весь світ. Уявіть, яке це було б – бути батьком, которії? нічому не вчить, ніколи не говорить «ні, так робити не можна», которії? ніколи не пояснює, як що влаштовано або чому. Ми говоримо тільки про те, що ставитися до дітей як до порожніх судинах і прагнути заповнювати до відмови кожну хвилину їхнього часу – практика нездорова, як для них, так і для нас. Якщо кожну ситуацію зробити джерелом повчанні ?, діти не стануть дізнаватися нічого самостійно, поза організованноі? для них і за них учебноі? обстановки. Ці діти будуть не готові до самостійного навчання в школі; крім того, їм буде здаватися, що якщо вони не отримають «правільниі? відповідь »- значить, вони невдахи. Тим часом, люди часто вчаться більшого на своїх помилках, ніж на вмінні дати правільниі? відповідь. Ми ж не прагнемо до того, щоб виховати маленьких перфекционістів! Значить, наше завдання – розглядати домі е діти? як активних учнів, а світ – як віртуальну школу з цікавими заняттями; наи? ти таку «золоту середину», яка дозволить нам одночасно і вчити домі е діти ?, і зберігати Незапрограмовані переваги дитинства. Це відбувається тоді, коли викладання залишається ненав’язливим і є частиною гри (на противагу зубріння), а навчання включено в емоційно поддержівающе? контекст. Ставитися до дітей як до порожніх судинах і прагнути заповнювати до відмови кожну хвилину їхнього часу – практика нездорова, як для них, так і для нас. Чотири вищеописаних міфологічних допущення ставлять нас у незручне становище. З одной? боку, ми визнаємо, що в чомусь помиляємося, що ставимося до дитинства як до підготовчих курсів взрослоі? життя, що ми втратили дорогоцінні моменти дитинства, програвши їх тому квапливому і вимогливому суспільству, в якому живемо. «Але якщо суспільство так швидко рухається вперед, – можете ви запитати, – хіба не варто нам посадити своїх домі е діти? на сами? бистриі? поїзд? »Навпаки, ми всеї? душоі? приєднуємося до тих батькам і вихователям, які жадають жити в такому світі, де діти можуть грати в парку без всякоя? скритоі? обучающе? програми і де малювання пальцями по- колишньому входить в навчальний розклад дитячого саду. Чи какои? -нибудь Спосіб гарантувати, що наші діти будуть вчитися, при цьому не відбираючи в них дитинство? Чи какои? -нибудь Спосіб звільнити батьків ?, щоб вони змогли розслабитися і насолоджуватися своїм батьківством? Чи какои? -нибудь Спосіб для вчителів? відродити такои? учебниі? план для дошкільнят, де ГРА = ОБУЧЕНИЮ і соціальна компетенція цінується так само високо, як і навчальні навички? На всі ці питання є простої? відповідь – так. Якщо ми застосуємо на практиці все, що відкрила наука, ми зможемо змінити свої? погляд на розвиток і наи? ти правильну формулу для виховання щасливих, здорових і розумних домі е діти ?.
Уривок з книги «ЕЙНШТЕЙН НАВЧАВСЯ БЕЗ КАРТОЧЕК.Как насправді навчаються наші детіі чому їм потрібно більше грати, ніж зубрити »

Чи можна вживати сирі або яйця всмятку під час вагітності?
Молочні продукти для дітей
Схожі записи:
Як налагодити зв'язок поколінь?
Харчове отруєння у дитини: симптоми, ознаки, лікування
На допомогу прийде казка

Залишити коментар!